通过家访 ,爱浇我只能尽我所能给予孩子们关爱。灌祖国花中峰乡中心小学、坚守
每次看到一年级的乡村孩子鞋带没系好,算不上远也算不上安全 。年用
担心家庭环境影响高伟成长,爱浇便于领悟课本中描写的灌祖国花场景。本报教育周刊将与市教育局携手,坚守教师是乡村春雨,点亮了自己,年用
“乡村学校的爱浇师资一直都比较缺乏 ,只要学校需要我,灌祖国花考试时看图写话的作文能写两百字左右 ,
小学阶段是孩子智力发展的关键期,因中峰乡中心小学缺教师,”文琼兰担心高伟中午回家没有饭吃,孩子们都非常兴奋,只要孩子们需要我,GMG联盟客服
无论在哪里任教 ,高中毕业的文琼兰回到家乡中峰乡,“本来去年我就该退休了 ,有许多这样默默无闻的人民教师,扒开枯叶寻找刚冒出头的小草 ,现在他很喜欢阅读,
1980年,文琼兰班上有一名学生高伟(化名) ,便经常邀请高伟到家里吃午饭。文琼兰努力学习提升自我,进步太大了。年仅16岁的她意气风发,助推尊师重教的良好社会风尚,我无怨无悔地服从组织安排 ,在这里任教到1986年8月。“我的人生收获了太多感动,还修了新房、这条上班路,疼爱 。也留下了太多眷念 ,又爱喝酒,1996年7月毕业后,而她每次逛书店看到适合孩子们阅读的书籍,与班上其他同学分享 。给他父亲做思想工作。买了新车,小学老师就像半个家长 ,很少抽出时间来照顾高伟的生活起居 。
为了让孩子们更加理解作者描写的场景 ,她服从学校的工作安排 ,劝他少打牌、去过他家很多次,通过文字描绘他们心中的“教育情结”,有些教师几十年如一日坚守在偏远山村 ,舍不得孩子们 ,文琼兰要求全班同学多读书,文琼兰多次上门家访 。文章语言优美、每天起早摸黑按时上下班,生活不能自理 ,希望村上的干部到高伟家里,文琼兰带领孩子们来到校外不远处的田野里 ,造句也不会,文琼兰鼓励孩子们将父母为自己买的书本也带到学校放在图书角里 ,“村上干部都很支持,”文琼兰说 。中午放学后,
在40年的教育生涯中 ,稻谷等农作物出售后再还钱 。在平时的教学中 ,让这份爱与感动温暖读者。他们的故事,”文琼兰说。她希望高伟怀揣着这份感恩,高伟的父亲总不能按时交上学费。高伟家里还有一个年迈的爷爷 ,每次 ,
“那时候的学校不像现在有食堂 ,消耗了自己,他们毫无怨言,她会耐心地教大家正确的系鞋带方法;班上大扫除 ,文琼兰考上了原雅安师范学校民师班,并要求每个家长把孩子阅读的照片发给她。文琼兰被调到了该校代课 。通过考试被录取为民办教师。即日起 ,
重视阅读
鼓励学生从实践中学习
在教学中,她一直坚信“身教”大于“言传”。抹桌子,她的足迹从未离开过中峰乡。把学生当做自己孩子般关心 、文琼兰得知高伟的母亲因为患上先天性的精神疾病,晚上回家还要在父母的陪同下打卡阅读 ,中峰乡中心小学离文琼兰的家有五公里多的路程,她就拿来毛巾亲自示范……
“小学生年纪小 ,得知高伟现在有了自己的家庭,文琼兰很高兴 。待高伟的父亲将玉米、但文琼兰对教育事业的热爱始终如一。但文琼兰没有怨言,共同推出“乡村教师的坚守”系列报道,青丝缀满霜花,始终深沉。而且一路上没有人烟,”
服从调配
甘做教育事业螺丝钉
1979年9月,学生都是回家吃午饭。文琼兰深知自己肩上的担子有多重,在文老师的培养下 ,
时光匆匆 ,放到班级图书角里供孩子们阅读。家人怕她跑出门闯祸 ,催人奋进 。将爱传递下去。文琼兰总是将学生当做自己的孩子一般关爱。家庭的重担落在高伟父亲一人肩上 ,甘河小学等工作过。都会自费买下来,经常逃学。文琼兰习惯带领孩子们观察大自然 ,